校长坏了形象，主要在这几个月校长辛苦。校长做的事情往往只能甘苦自知，自己不能说，自己说好说坏，往往都会遭人“批”。我曾做过校长，现在不做校长了，可以说一说。不过，也有人说，你不做校长了，你可以说“风凉话”了。所以，我现在说的话，不是校长说的话，只是“旁观者”说的话。俗话说：旁观者清。我清不清，我不知道，姑且随性说说吧。当下的这几个月，是中小学校长，特别是中学校长特别艰难的日子，高中校长面临高考，初中校长面临中考，都是“性命交关”的事，有一点“闪失”，“校毁人亡”。所谓“校毁人亡”，是说学校的名声毁掉，校长的位置坐不住。哪有中考、高考不行，特别是品牌学校高考、中考退步的校长位置保得住的？除了面临考试，还有招生，一个是出口，一个是入口，一个“口”都松不得，都是“虎口”。招不到优秀学生，校长有天大的本领，休想办学出类拔萃。实际的社会评价标准在那里。显性的评价标准，往往不起作用，隐性的评价标准，才是关键。无论怎么做，这几个月所做的“事”，可能都是“做错了的事”。无论怎么做，校长或许都是错的。先说招生，假如不拿出点手段，能招到“好生”？抬高自己，说坏别人。把自己的成绩放大，把兄弟学校，特别是有竞争力的学校说坏，放大别人的缺点、弱点，缩小他们的成绩与优势。这时候的招生宣传也几乎没有多少真话，往往自己缺什么，突出什么。抢生源，真假许诺考生，奖励、优惠，可做的不可做的都做。再说迎考，本来是一件必须严肃必须严谨、科学地稳扎稳打的事。可往往校长由于严重焦虑，导致丧失自信心，做出一些不可思议的举动。加班加点，把学生当作刷题机器，自不必说。更会做出一些小动作，匪夷所思。把差生的学籍寄到其他合作学校，动员差生不参加高考等等，以提高升学率。中考也有类似的做法。高考前的练兵考，称之为“模拟考”，模拟考即做小动作，减少人数、变相漏题、试卷放水或缩水，等等，司空见惯。学校公开、夸张宣传模拟考成绩，正式的高考都不能宣传，竟然连模拟考都要大张旗鼓宣传，可见病得不轻。校长平时辛辛苦苦，许多人早出晚归。一心扑在工作上，课改、教改，队伍建设、规范管理，一个不敢松懈。理念、实践，说得好，做得也不差。可是，面对这几个月，校长平时的坚守有人轰然倒塌。不可避免的失误，就在这几个月，是校长的责任吗？也不是，许多校长们不这样做，能过关吗？大部分不能过关。除非有政策保护，离开了政策保护，什么学校都有可能危机四伏。靠政策保护的学校，校长能成为教育家？不能，大家不服。我钦佩那些按照规矩做事，把薄弱学校带成名校的校长；钦佩那些不用政策照顾，主动承担责任的校长；我钦佩那些不以自身的发展而牺牲或妨碍了其他学校发展的校长，他们是教育的脊梁，他们才是真正的教育家型校长。
所以，我一直认为当下教育家校长很难产生。许多人九个月能做教育家，三个月无论如何做不了教育家。那些国内十分有名的学校，靠挖别人的生源、师源而强大的校长能成为教育家？更不能了，没人从心底里接受。校长与教师，当下谁更能够成为教育家？当然教师。当下重点学校、示范学校、实验学校与普通学校、薄弱学校，哪里更容易出教育家？当然是后者。解决这些问题，很难。尽管难，我们还是要改变。疫情之前，大家浮躁，社会浮躁、学校浮躁。疫情过后，大家会不会淡定一点？断舍离，大家一起断舍离，会不会有进步？有大改变？尽管很难，还是要期待。大家真正按社会发展规律、教育规律办事，人人从自己做起，从小事做起，即行。期待当下能涌现更多真正的教育家校长、老师，那才是未来学校教育的光亮。2020年5月4日于太湖西山汉舍