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品英雄跌宕经历 赏水浒百态人生
——论英雄 见众生 知天地教学设计
作者：晋城爱物学校 史丽芬 时慧慧
设计意图：
学生们在寒假阅读《水浒传》，对故事情节有了初步的了解。开学后通过摘抄笔记，读书记录卡等方式继续加深对故事的熟悉。并且创新性把班级播报和名著阅读相结合，每天一位同学脱稿讲述《水浒传》精彩故事，要求准备充分，突出故事情节，尽可能在语气、语调、语速等方面体现出人物性格。故事熟悉后，开始名著点评播报，播报的同学可以围绕人物形象、故事情节、思想意义、艺术价值等方面展开。本节课就是在此基础上让同学们对四位英雄代表分析并感知当时百姓的苦难生活，感受当时社会的黑暗腐朽。在思维碰撞中，对《水浒传》形成深度思考，学会阅读名著的方法及意义，学会在阅读中积累经验并指导自己的人生。
学习目标：
试着分析典型英雄人物的性格、命运、心理和人性。
感知众多水浒英雄的命运并想象普通百姓的生活。
体会水浒传自上而下作乱以及官逼民反的中心思想。
学习重点与难点：
通过对英雄代表的分析感知众多水浒英雄的命运和普通百姓的生活。
体会民族的英雄精神并分析造成时代悲剧的社会原因。
教学过程：
导入：
在梁山泊这个地方聚集着一群英雄们，他们性格迥异，来自五湖四海，有着不同的宿命和结局。其中有来自底层的无业游民—李逵、时迁；
有来自制度内下层的小吏—武松、鲁智深；有来自制度内高层的林冲、卢俊义、徐宁。无论他们来自社会的那个阶层，他们都有一个共同的家，一个走投无路后的家，一个英雄落难后的家，叫——梁山泊。他们也有一个共同的名字叫——水浒英雄。他们互称兄弟，平等相处，不怕天，不怕地，谱写着一曲动听的好汉歌！
一、论英雄
1.理清故事情节。在众多的水浒英雄中，有四位性格鲜明，受人欢迎，分别是无业游民——李逵、提辖——鲁智深、八十万禁军教头——林冲、都头——武松。”关于他们，你们了解多少呢？请分别用一句话概括关于他们的故事情节，不能与上一组重复。
（学生展示）
2.人物分析
展示幻灯片：我们已经非常熟悉发生在他们身上的故事了，请大家从四位英雄中选取你最熟悉的一个人物，依据小说原文谈谈自己的理解。可以关于性格、人性、命运，要注意有理由据的分析。
（学生展示）
3.拓展提升，看名人笔下的水浒英雄从而提升对英雄的认识。也借此学习从细节品评人物的方法。
写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之深愧虚生世上，不曾为人出力。 —金圣叹
（鲁达一生的宗旨就是不后悔，他侠肝义胆，做事不计较，最后终得善终。）
写李逵遇焦挺，令人读之油油然有好善之心，有谦抑之心，有不欺人之心，有不自薄之心。真好铁牛有此风流，真好耐庵有此笔墨矣。 —— 金圣叹
（李逵就像不谙世事的儿童，率真淳朴，自有魅力，但他也有血腥之处，也会滥杀无辜。）
武松是天伤星，一生伤人无数，于是天也要伤他。人伤人，乃是出于恨，是为了伤害；天伤人，乃是出于爱，是为了拯救。
丢掉一条胳膊之后，他那一颗过分暴虐的杀心成了死灰，从此大彻大悟，心如止水，无疾而终。 —— 《鲍鹏山品水浒》
在肯定与否定之间，在带上和抛弃之间，林冲觉今是而昨非，他没有了幻想，没有了希望，在绝望中，一个最忠心耿耿又小心翼翼的人，成了反叛者。 —— 《鲍鹏山品水浒》
（林冲是一个庸人，他最大的理解就是过好现有的生活，有朝一日可以封妻荫子，结果还是被迫造反。）
二、见众生
1.这是四位具有特色的水浒英雄，也是众多水浒英雄的缩影，他们的遭遇都有相通之处，你能试着分析吗？
（小组讨论，学生展示）
1.教师总结
他们都是武艺高强之人。他们的追求都很简单，只希望公平公正，凭借自己的能力活下去 。嫉恶如仇，性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难，他们都在现实社会中难以立足，于是在梁山寻求价值。无论那些英雄愿意不愿意，天下之大都没有了他们安身立命之处，试想普通的小老百姓又会是怎样的生活呢？
（学生展示）
三、知天地
1.所有的人都过着这样的悲惨生活吗？
（学生展示）
教师总结：一个昏君——宋徽宗，四个贼臣——高俅、蔡京、童贯、杨戬，各级官府衙门里，满目皆是贪官污吏，他们变乱天下，坏国，坏家，坏民，堂堂大宋，皇皇华夏，简直是杀人放火的所在！落根在大宋，就是误落死地。皇帝欺压人，贪官污吏欺压人流氓地痞欺压人，甚至身边的人，枕边的人，都欺人太甚！乱自上开始，整个社会都成了黑暗的所在。
天下最凶险之地，乃是官场。体制之内，几乎是死门；而生门所在，恰是体制之外的江湖。水浒者，水滨也，王化之外也！即人之生门也！人们爱读水浒，不仅是因为水浒英雄们可怜，更可敬。在人世的寒凉中，是他们洒向人间一丝温暖。这丝温暖鼓励了无数人前行！
在水浒中，有镇关西，就有鲁提辖有西门庆和潘金莲，就有武松有高俅父子赶尽杀绝，就有柴大官人接济救助，说白了，有朝廷，就有水浒，有官场，就有江湖，有凤城春色，就有山东烟水寨，这世界虽然被封建统治者霸占着，但仍有出路，供无路可走之人奔逸，这就是水泊梁山。一个平等理想的世界。一个给人向往和精神力量的所在。
2.这节课，我们分析了水浒英雄的性格、命运，探讨了他们的心里和人性。说他们，也就是说时代，说文化，说社会，说人生，从他们那里，我们看到的，不仅是他们，也是我们。如果，我是水浒英雄中的……
（学生展示）
教师总结：满目贪官污吏，英雄便显侠气正义，社会黑暗无望，民族就展血性生气，这部书告诉我们再黑暗的世界里也有温暖的光明透进来。让我们在人生困顿时，有了继续走下去的勇气。让我们带着这份勇气在人生路上勇敢前行吧。谢谢大家！
教学反思：
本课通过论英雄、见众生、知天地三个层次，让学生分析来自不同社会阶层的四位代表性人物，从而感知整个水浒英雄们的悲剧命运，明白乱自下而上，官逼民反的事实。进而通过想象百姓的悲惨生活感受当时社会的黑暗腐朽。最后通过设想自己是水浒中一人来想象如果自己身在哪个社会又会有什么样的选择呢？从而贴近与水浒英雄的距离，感受到他们的无奈，他们的反抗，他们的抉择。
不足之处，学生的结合原句细节的分析不够明显。
作者简介
史丽芬，山西省晋城市晋城爱物学校初中语文教师。语文湿地栖居者。罗曼罗兰曾说过：“世上只有一种英雄主义，就是在清生活真相之后依然热爱生活。”常怀感恩心，才能行更远。感恩遇见，感恩生活，并真诚地爱着这个世界！
作者简介：时慧慧，晋城爱物学校教师，语文湿地栖居者。愿用虔诚之心，真挚之情，书写美丽人生。
策划：湿地阅读编辑部@语文湿地
主编：李红玲 谢智慧
编辑：时慧慧 史丽芬 刘龙飞 李雪兰
投稿：投稿：jinran@yuwenshidi.com